学问课堂：让经典照进心灵——《山地回忆》同课异构教学

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让经典照进心灵

《山地回忆》同课异构教学

3月18日，春寒料峭，东林中学的教室里却暖意融融。东林中学初一语文学科组开展“学问课堂”主题研讨活动。活动中，孙美琳、张冰清两位老师以同课异构的形式，围绕《山地回忆》展开教学，引导学生深入文本，搭建别开生面的小说阅读路径。

课堂伊始，孙美琳老师在自主先学环节，老师设计了情节梳理任务，让学生自主补全文章脉络，并结合问题 “哪些是回忆中的事情”，引导学生精准把握文章倒叙的叙述手法，为后续深入解读文本筑牢基础。学生们自主思考、落笔勾画，快速梳理出文章情节主线，初步感知了文本的叙事特点。

随后的问学互进环节，是本节课的精彩亮点。孙老师以“走近妞儿，辨析特征”为核心，设计了小组合作探究任务。围绕与“妞儿”相关的三张AI图片，学生们以小组为单位，展开热烈讨论，依次完成 “找出对应文章段落并说明理由”“提出图片修改建议并阐述原因”的探究内容，小组汇报时人人分工、各抒己见，充分展现了“生为本”的课堂理念。紧接着，老师聚焦文中妞儿的三次“笑”，引导学生品读词句、分析语境，探究不同笑容背后的情感与人物性格，让学生在文字品读中走进人物内心，感受妞儿率真、爽朗的形象特点，课堂交流氛围热烈而浓厚。

在学用达理环节，孙老师抛出“你认为文章中有哪些是画不出来的？” 这一开放性问题，将课堂思考引向深处。学生们结合文本内容，从人物的细腻情感、文字背后的时代情怀、作者的含蓄表达等角度畅所欲言，在思考与表达中品味文章主旨，体会作品中蕴含的军民情谊与乡土温情，实现了从“读懂文本”到“悟透内涵”的提升，让语文核心素养在课堂中落地生根。

与此同时，张冰清老师以不同的路径走进文本。

一双粗布袜，能承载多少重量？是阜平山地的贫瘠，是农家少女的善良，是军民鱼水的深情，更是一个民族在最暗夜里不曾熄灭的人性之光。张冰清老师以“袜子”为钥匙，带领学生层层解码孙犁笔下的诗意世界，在小组演读、讨论交流与诗意写作中，一步步深入，让经典焕发出新的温度。本节课立足于学生的自主先学。从评价反馈“我的理解”入手，表扬星级作答，梳理完善《山地回忆》的故事情节。之后又以“我的疑问”撬动整个课堂的生成。

在“问学互进”环节，张老师以袜入文，引导学生由表及里地发现这双袜子的独特之处。随后以袜为线，串联三个任务，从读人到悟情，再到诗意书写，步步深入，理解文章背后的深情。演读识人，学生在演读和展示过程中，读懂妞儿的形象。其后，张老师抓住学生的疑问，紧扣文本细节，引导理解军与民的双向互助和鱼水深情。最后，写作提升，学生在创意表达中抒发对文章的独特理解和感悟，并在朗读作品中提升技能。

在“学用达理”阶段，进行拓展阅读，从孙犁的其他作品中，加深对平凡人性之美的理解。整堂课以袜子为线，环环相扣，学生在演读展示、小组讨论、写作朗读中提升语文素养，让经典深入人心。

两堂课双峰并峙、各展风采，教学设计不同，课堂样态各异，却殊途同归——都始终以学生为中心，让学生在探究中思考，在对话中成长，真正做到让文本走进心里，让经典涵养精神。